◆ 事件回顾
2018年4月1日，教育部正式批复同意浙江省设立西湖大学。西湖大学是一所由社会力量举办、国家重点支持的非营利性的新型研究型大学，学校的“新”主要体现为“高起点、小而精、研究型”的办学定位。
目前，西湖大学首批19名博士研究生已入学，2018年计划招收博士研究生130名。学校从举办博士研究生教育起步，适时开展本科生教育，全日制在校生规模不超过5000人。
◆ 思考方向
你认为西湖大学的办学模式“新”在哪里？
你怎么看待民办与公立大学之间的优劣？
许多大学提出建设“世界一流大学”，你认为“世界一流大学”的标准是什么？
参考阅读
作为一所新型研究型大学，西湖大学“高起点、小而精、研究型”的办学定位，是新的重要体现。
高起点，是指西湖大学将努力集聚国际一流师资，以博士研究生培养起步，适时开展本科生教育，未来学校总规模不超过5000人。
小而精，是指西湖大学的学科设置。学校以西湖高等研究院的理学、前沿技术、生物学、基础医学等4个研究所为基础，组建理学院、工学院、生命科学学院（含生物学和基础医学），优先形成理学、工学、医学3门学科类。小而精同样体现在师资选聘上。记者了解到，西湖大学面向全球选聘具有优秀学术造诣或学术潜力的教师，目前已完成6次全球招聘，拟聘任学术人才58人，其中，前期入职的教师已有7人入选第十四批国家“千人计划”青年项目。
研究型，是指西湖大学的高校定位。作为西湖大学的前身，西湖高等研究院自成立以来就一直聚焦基础学术研究和科技转化应用，致力于创造影响世界、造福人类的科学知识和技术发展。同样，西湖大学也将坚持致力于在基础科学研究、技术原始创新、科技成果转化方面作出具有重大国际影响力的贡献。
西湖大学将按照现代大学制度的要求，努力构建完善的治理体系。学校设立董事会，校董会作为最高决策机构，实行董事会领导下的校长负责制。校长执行董事会决定，负责学校日常管理。同时设立监事会、顾问委员会、校务委员会、学术委员会和学位委员会等，按照章程和相关规定开展活动，形成董事会和校长依法行使职权、教师治学、民主管理、社会参与的大学治理体系。
学校经费的来源也备受各方关注，据该负责人介绍，西湖大学的经费主要来源于社会捐赠、办学收入、竞争性科研项目经费及人才政策支持经费和政府扶持资金等。特别是创办初期，政府给予了政策和资金上的大力支持，学校正常运行后，经费将主要由杭州市西湖教育基金会承担。据介绍，西湖教育基金会为非公募基金会。迄今，已有多位对教育充满情怀的企业家慷慨解囊，助力西湖大学的创建。
《西湖大学，为民办高校打破玻璃天花板》
我国顶尖高水平的大学都是公办的，而在美国，公办高校主要承担教育公平的责任，处在世界科研前沿的国外名校，如哈佛、耶鲁、普林斯顿等很多是民办高校，其经费来源主要来自社会。这些高校办学模式更加灵活，是欧美社会重大科技创新的源头。
而众所周知，中国的民办大学在发展了20多年之后，仍没有打破“玻璃天花板”，民办大学在很多时候还是二三流学校的代名词，无论是生源质量，还是教学水平、科研水平，它们都不能与公办高校相比。而西湖大学作为民办研究型高校，剑指世界一流，对标的就是哈佛、耶鲁、斯坦福、普林斯顿。其因为得到中国一流科学家的背书，以及天团级企业家的捐助，被期以厚望，一出生就风华正茂。
施一公曾这样表达过自己的愿景：“我想大家可以想象20年、30年之后，会有一批像西湖大学这样卓越的民办大学，是非常优秀的教育体系的一个重要分支，一样为国家和世界做出贡献。”希望西湖大学的探索，能为中国高水平的民办高校打破“玻璃天花板”。若干年后，北大清华等公立大学站在中国高等教育的塔尖，在它们的旁边，还有一批卓越、优秀的私立大学与之交相辉映。
《私立大学的发展——对我国大学社会职能的重新界定》
众所周知，我国大学的社会职能是由“三大支柱”支撑的，这“三大支柱”分别是：人才培养、科学研究、社会服务。“培养专门人才是高等学校的一项基本的社会职能，发展科学是高等学校一项重要的社会职能，以各种形式直接为社会服务则是现代高等学校一项新的社会职能。”
如果学校注重科研而忽视教学，就会造成学生培养质量的下降；注重教学而忽略科研，就会让大学失去活力，缺乏创新性与原创性，进而不利于大学自身的永续发展。服务社会是大学一项新的社会职能，强调大学的科研与服务社会之间的联系，通过转化大学最新科研成果来增强企业的生产力，让大学教授作为企业的兼职咨询顾问，为我国的企业创造活力，目的是为企业创收，增强企业的国际竞争力，也同时为我国的经济发展和国力的日益强盛提供动力。但是目前科研与社会服务之间也产生了矛盾——如果大学过于注重科研，而没有考虑到社会的需求，那么这样的科研就是“空中楼阁”，只是摆设，华而不实，没有任何的实际效用。
如果只是过于强调其社会服务，那么就会导致大学越来越功利化，完全考虑市场和国家的需求、教授们自身的利益，以至于把全部科研的心思放在科研领域相对比较浅显的应用研究，目的是为大学创收盈利，努力提高学校的经费和教师的收入，使大学逐渐沦为类似的“企业”运作模式，而忽略大学的本质——对高深学问的探究即基础研究的探索。
